Universalização na educação

                     É  necessário reconhecer a necessidade, na formação do docente, quanto aos temas voltados para a inclusão. Devemos considerar esse contexto para além das questões de normatizações ou convenções. Entendemos que é importante adotar um design que atente para inclusão no sistema educacional, assim como é adotado pela engenharia civil: um modelo universal (equitativo; flexível; simples e intuitivo; tolerância ao erro; baixo esforço físico).

                    Precisamos avaliar os desafios em diversas ordens: pontualidade, incompatibilidade de equipamentos, altos custos, falta de conscientização, treinamento e falta de recurso específicos  (DALTON et al., 2019).  Pesquisadores (AGUILAR MORIÑA; PERERA, 2019; MILONE; TRAVERSINI, 2019), apontam que a aprendizagem dos professores, sobre a inclusão, ocorre na prática da sala de aula e não durante a graduação. Por isso, precisamos conversar sobre questões de inclusão!

                 Novamente aa mesma forma de atividade, vamos escolher um texto ler e discutir no fórum. No próximo tópico teremos uma atividade prática sobre esse conteúdo. E também, encerraremos a parte conceitual de tecnologias na educação.

                O material não pretende descrever na sua totalidade o que é a inclusão. Na verdade, conto com o conhecimento e experiência de cada um para de vocês para dar continuidade nesse contexto.

               Antes de terminar, para vocês assistirem os vídeos e ler os textos (que são poucos), deixo uma questão: inclusão é apenas acessibilidade? Ou inclusão na educação é acessibilidade, questões sociais, limitações individuais (físicas ou cognitivas) e diversidades (étnicas, raciais ... ). Sei que não cabe discursões de tantas aflições, nem conseguiremos nesse material criar uma universalização na sua complexidade em relação as tecnologias, apenas estamos dando o sinal de alerta que temos muito mais para construir.

         Alguns vídeos rápidos para ajudar.

          Aguardo vocês no fórum.

AGUILAR, Noelia
Melero; MORIÑA, Anabel; PERERA, Víctor-Hugo. Acciones del profesorado para una
práctica inclusiva en la universidad. Revista
Brasileira de Educação, v. 24, n. e240016, 2019.
DALTON, Elizabeth
M. Dalton et al. Inclusion, universal design and universal design for
learning in higher education: South Africa and the United States. African Journal
of Disability, v. 8, n. a519. 2019.
MILONE, Julian de
Camargo; TRAVERSINI, Clarice Salete. Formação docente para a inclusão escolar:
singularidades expressas pelos egressos dos cursos de licenciaturas da UFRGS. Revista Faz Ciência, v. 21, n. 34, p.
09-28, 2019.